Más de 260 profesores de Santiago y Temuco se capacitaron durante el verano

La actividad, organizada por la vicerrectoría Académica, buscó entregar herramientas y fortalecer sus competencias en áreas como inclusión, uso de nuevas tecnologías, innovación e investigación.

Entre el 7 y el 23 de enero, la Vicerrectoría Académica desarrolló un nuevo ciclo de formación intersemestre orientado al desarrollo y mejoramiento docente, instancia que reunió a 266 académicos y académicas de las sedes de Santiago y Temuco.

El programa estuvo dirigido a docentes regulares y adjuntos, y contempló cursos, talleres, webinars y encuentros centrados en cinco líneas formativas: planificación de la enseñanza contextualizada e inclusiva; generación de ambientes favorables para el aprendizaje; uso de tecnologías educativas; estrategias metodológicas diversas; e innovación e investigación.

La coordinadora de Desarrollo y Mejoramiento Docente, Alejandra Panizza, explicó que la iniciativa del Centro de Innovación Educativa busca entregar herramientas que fortalezcan la práctica pedagógica en torno a los pilares que definen el perfil académico institucional: inclusión, reflexión e innovación.

“Nuestro propósito central es impactar de manera significativa en los aprendizajes de los estudiantes, promoviendo experiencias educativas más profundas, pertinentes y transformadoras. Asimismo, la idea es que estos espacios se proyecten como instancias de encuentro y diálogo entre pares, favoreciendo la reflexión compartida y el fortalecimiento de la comunidad académica”, dijo.

En ese sentido, Panizza calificó como “muy positiva” la actividad, ya que además de la alta convocatoria se registró una activa participación e intercambio de experiencias entre docentes, lo que contribuyó a una reflexión significativa sobre los desafíos de la enseñanza y las características de los estudiantes. Como resultado, quienes participaron elaboraron propuestas de mejora para su práctica, con el fin de que los aprendizajes adquiridos se traduzcan en cambios concretos en el aula.

Uno de los participantes fue Sergio Peña, académico de la Escuela de Derecho, quien destacó que “es una buena instancia para todas y todos quienes enseñan, ya que siempre provoca un impacto positivo incorporar elementos para el aprendizaje de los estudiantes”.

En tanto, la relatora Verónica Pantoja estuvo a cargo de dos cursos que abordaron desafíos actuales de la educación superior vinculados a la diversidad estudiantil, con énfasis en el reconocimiento de la diversidad cognitiva, social y cultural como base para diseñar experiencias formativas más equitativas y pertinentes, así como en los procesos de transición académica, con foco en potenciar la motivación, la autorregulación y el compromiso académico en esta etapa clave del trayecto universitario.

“La recepción fue altamente positiva. Los participantes valoraron la coherencia entre la fundamentación teórica y la aplicación práctica, así como la posibilidad de reflexionar críticamente sobre sus propias estrategias docentes. Se destacó la importancia de la colaboración entre colegas, que permitió y permitirá compartir experiencias y construir propuestas concretas para implementar en sus aulas”, concluyó.