Investigación

La Dra. Elizabeth Wagemann, perteneciente a la Escuela de Arquitectura y a la Facultad de Estudios Interdisciplinarios, junto a un arquitecto sirio y un académico de la U. de Cambridge, colaboraron a distancia en la implementación de viviendas transitorias que incluyen espacios exteriores, con el objetivo de darles un sentido y fomentar la convivencia. El trabajo fue publicado en la revista Housing and the Built Environment, especializada en temas de vivienda, planificación espacial, construcción y desarrollo urbano.

 

Hasta el año 2017, más de 6 millones y medio de personas (un tercio de la población) debieron abandonar sus hogares en Siria, debido al conflicto entre el gobierno de Bashar al Assad y la oposición armada. Este número se vuelve aún más dramático si se considera la realidad de transformarse en inmigrante en su propio país.

Este fenómeno no solo implicó resolver necesidades básicas de supervivencia, sino que también la búsqueda de soluciones habitacionales temporales que les permitieran rehacer su vida en medio del conflicto.

A raíz de esto, la Dra. Elizabeth Wagemann, académica de la Escuela de Arquitectura y de la Facultad de Estudios Interdisciplinarios de la Universidad Mayor y experta en reconstrucción tras emergencias, participó en la investigación “Vivir en movimiento, habitar entre la temporalidad y la permanencia en Siria” (“Living on the move, dwelling between temporality and permanence in Syria”), cuyos resultados fueron publicados recientemente en la revista Housing and the Built Environment, especializada en temas de vivienda, planificación espacial, construcción y desarrollo urbano.

En el trabajo, realizado junto al arquitecto sirio M. Wesam Al Asali y el Dr. Michael H. Ramage, de la Universidad de Cambridge, donde ella también cursó sus estudios de postgrado, se analizaron los casos de dos asentamientos que se han generado en este país de Oriente Próximo, a partir de entrevistas, recopilación de información de medios de comunicación de ONGs y prensa internacional.

Dos casos de estudio

Por una parte, estudiaron un centro colectivo levantado en la ciudad de Damasco, capital y segunda ciudad más grande del país, que contaba con la ayuda de instituciones internacionales y el gobierno. Además, se centraron en un campamento planificado en la aldea rural de Afes, en un área controlada por los rebeldes cerca de Idlib, donde las propias familias asumieron el rol de la reconstrucción, con ayuda de expertos locales, siguiendo el diseño y planificación desarrollado por la ONG Siria NGO Binaa for Development y CRAterre (Centro Internacional de la Construcción en Tierra)

“Analizar las formas de habitabilidad nos puede dar luces sobre cómo pensar el paso de la vivienda transitoria a la permanente. En este caso, nosotros colaboramos a distancia en el desarrollo del diseño de viviendas transitorias a partir de lo que se denomina “espacios vacíos” o “espacios intermedios”, ubicadas en la zona rebelde, para ser construidas con materiales rústicos, aportados por la geografía del lugar, ya que no podían ingresar suministros del gobierno ni organismos internacionales”, detalló la académica.

Estos espacios, ubicados en el exterior de las viviendas, son los más significativos para las familias, ya que en ellos desarrollan actividades diarias que les permiten convivir y relacionarse, lo que se traduce también en un beneficio de salud mental en un contexto complejo.

“Entregar viviendas adecuadas, que ellos llaman “honorables”, que les permitan seguir viviendo en su país a partir de una materialidad resistente, pero a la vez vernácula, representa una expresión política de la arquitectura. Es la oportunidad que ellos tienen para decir: ‘aunque hemos tenido que desplazarnos por el conflicto, aún queremos reconstruir en nuestro país, aún se puede vivir aquí’”, indicó.

El caso de Chile

La Dra. Wagemann, quien además es miembro de la Mesa Intersectorial de Habitabilidad Transitoria de la Oficina Nacional de Emergencia (ONEMI), planteó que el tema de las viviendas transitorias del caso de Siria es similar al de Chile, en el sentido de cómo se enfrenta la reconstrucción tras los desastres.

De esta manera, hizo un nexo con eventos que han afectado al país como la erupción del volcán Chaitén (2008) o los incendios de Valparaíso (2014).

“En este tipo de situaciones se presentan diferencias entre indicaciones que puede dar gobierno y las familias, porque estas últimas tienen que desplazarse de los lugares en los cuales han vivido por generaciones, debido a su situación de riesgo, y eso implica un desarraigo”, dice, y añade que “es normal que las personas quieran volver porque se sienten enraizados en los lugares”, además “hay que considerar la composición de las familias, que no son iguales, y ver cómo esas viviendas transitorias van a impactar en el mediano plazo”.

Finalmente, la especialista planteó que es importante hacer un seguimiento de los procesos que siguen a la emergencia y ver esto como una oportunidad de mejora para enfrentar los desastres de origen natural en el futuro.

 

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Facultad de Estudios Interdisciplinarios
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Realizadas tanto en Santiago como en Temuco, estas jornadas dieron una importante orientación a los jóvenes que, terminado este segundo semestre, deberán decidir entre nueve carreras del área de la Salud a las que podrán optar. 

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Un paso importante deberá dar la primera generación de estudiantes del Bachillerato en Ciencias de la Salud cuando, durante la toma de ramos, tengan la alternativa de elegir cinco asignaturas de alguna de las nueve carreras del área de Salud que ofrece la Universidad Mayor.

Así, en las próximas semanas estos jóvenes tendrán un primer acercamiento a la gran decisión que a finales de 2019 deberán tomar, cuando deban postular a tres de las nueve carreras que están a su disposición.

¿Medicina, Enfermería, Obstetricia, Nutrición, Kinesiología, Terapia Ocupacional, Odontología, Fonoaudiología o Tecnología Médica? Una decisión que no es fácil y para lo cual cerca de 70 jóvenes de Santiago y Temuco participaron de un primer Taller de Orientación Vocacional.

Estas jornadas, realizadas entre el 9 de julio (campus Alemania), y el 11 y el 12 del mismo mes (campus Huechuraba), buscaron dar un espacio de reflexión y adquisición de herramientas para realizar la elección de la carrera que realmente buscan continuar luego de concluido este bachillerato de la Facultad de Estudios Interdisciplinarios

Los encuentros estuvieron dirigidos por la psicóloga Alondra Richard, diplomada en psicología educacional, y contaron además con la presencia de Claudia Contreras, directora del Bachillerato en Ciencias de la Salud sede Santiago, quien resaltó la importancia de esta instancia:

“El objetivo fundamental es que los estudiantes tomen una decisión final con información de todas las carreras a las que se puede postular, pero en base a ellos mismos y lo que harán profesionalmente el resto de sus vidas. Muchas veces elecciones de este tipo suelen estar influidas por otros factores, como la familia o expectativas erróneas, y aquí se pudo despejar parte de eso”, dijo.

 Cabe destacar durante el próximo semestre se prepararán nuevos talleres vocacionales, a la espera de que, al terminar dicho periodo, los jóvenes elijan la carrera que satisfaga su vocación en el área de la Salud.

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Publicado jueves, 18 julio 2019 16:29

Más de 70 estudiantes de Bachillerato en Ciencias de la Salud asistieron a su primer taller vocacional

Realizadas tanto en Santiago como en Temuco, estas jornadas dieron una importante orientación a los jóvenes que, terminado este segundo semestre, deberán decidir entre nueve carreras del área de la Salud a las que podrán optar. 

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Enmarcado en el convenio que ambas instituciones sostienen desde 2013, una delegación de la casa de estudios estadounidense realizó diferentes actividades vinculadas a la docencia, la multiculturalidad y la enseñanza de un segundo idioma.

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Como una experiencia especialmente enriquecedora fue calificada la cuarta visita que una delegación de la Buffalo State University realizó a la Universidad Mayor, concretada entre el 3 y el 22 de junio.

Durante casi un mes, este grupo compuesto por dos académicas y seis estudiantes participó de reuniones con directivos de la Escuela de Educación de la U. Mayor, co-teaching junto a estudiantes en centros de práctica de la carrera de Pedagogía en Inglés, mesas de trabajo sobre proyectos colaborativos y otras actividades para estrechar aún más los lazos entre ambas instituciones.

Así lo aseguró la directora docente la carrera de Pedagogía en inglés, Lorena Soto, quien detalló que “la Dra. Pixita del Prado, quien fue parte de las docentes que encabezó está visita, nos señaló que la sensación en su grupo había sido especialmente enriquecedora en cuanto al trabajo de co-teaching en nuestros centros de prácticas y de la inserción que nuestros estudiantes hicieron de los miembros de Buffalo en estos contextos educativos de prácticas”. 

En su visita, la delegación de Buffalo también realizó una donación de material didáctico a los centros de práctica que visitó, y que consistió en 24 pizarras individuales, tres sets de flashcards y nueve libros infantiles en inglés.

El grupo también aportó en afianzar la validación del perfil de egreso de Pedagogía en Inglés, además de servir como consulta externa a la malla de Educación Diferencial y actualización en prácticas y didácticas de educación básica y media, además de la revisión de programas de la Escuela de Educación en las áreas de multiculturalidad e inclusión.

Dentro de esto se destaca la iniciativa Global Book Proyect, replicada por Pedagogía en Inglés desde 2011, y que consistente en un plan de sesiones para colegios públicos en donde se tratan temáticas universales mediante actividades en inglés, generando en los estudiantes migrantes una valoración de su propia identidad cultural, además de proporcionar un marco de inserción lingüística en el contexto de Chile, mediante el uso del inglés.

Cabe destacar que este programa de pasantías se circunscribe al convenio que ambas universidades suscribieron en 2013, en donde también se incluyen intercambios, publicaciones y otros proyectos conjuntos.

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Publicado jueves, 18 julio 2019 17:04

Guiados por la Escuela de Pedagogía en Ingles, estudiantes y académicos de la Buffalo State University visitaron seis colegios de la RM

Enmarcado en el convenio que ambas instituciones sostienen desde 2013, una delegación de la casa de estudios estadounidense realizó diferentes actividades vinculadas a la docencia, la multiculturalidad y la enseñanza de un segundo idioma.

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