Investigación

Estudio de académicos de la U. Mayor y la U. de Columbia analizó el ADN de 5700 personas, y evidenció que quienes experimentaron mayor estrés en la infancia y adultez, tienden a tener telómeros (o extremos e los cromosomas) más cortos en la vejez. El hallazgo podría ser el inicio para tratamientos precoces y elaboración de políticas públicas que reduzcan los costos asociados a esta enfermedad.

 

El estrés podría ser catalogado como la enfermedad de este siglo. Sus dificultades traen asociadas otras patologías que, en casos extremos, pueden generar incapacidad en quienes lo padecen. Sin embargo, este ciclo podría revertirse.

Así lo reveló un estudio llevado a cabo entre la Universidad de Columbia (EE. UU.) y el Centro de Investigación en Sociedad y Salud (CISS) de la Universidad Mayor.

La investigación, en la que participó el Dr. Esteban Calvo, director del CISS y profesor de epidemiología en la Universidad de Columbia, indagó en cómo el estrés de tipo social y financiero, como por ejemplo la muerte de un familiar o pérdida del empleo, impactan en el cuerpo de las personas, dejando una huella en sus células a lo largo de su vida.

Para esto, unieron disciplinas y métodos de las ciencias biológicas y sociales, analizando simultáneamente datos de encuestas y muestras de sangre, con el objetivo de obtener información mucho más certera y compleja sobre el historial médico y la vida de los participantes.

Desgaste celular

Los telómeros son una secuencia de ADN situada en los extremos de los cromosomas y su rol es proteger la integridad del ADN. Pese a ello, van acortándose en cada proceso de división celular. Asimismo, actúan como biomarcadores que permiten dar cuenta del paso del tiempo en el organismo y también en la salud de los seres humanos.

De acuerdo a los antecedentes del estudio, las personas que experimentaron un mayor número de eventos de estrés durante la infancia y adultez tienden a tener telómeros más cortos en la vejez.

Según explica el Dr. Calvo, “de todas las formas que se podrían haber producido los daños asociados al estrés, encontramos la más optimista, que indica que en cualquier momento de la vida se puede intervenir para interrumpir la cadena de estrés y proteger la biología humana”.

 

Políticas públicas para la biología humana

Con esta información, el académico indica que se podrían generar estrategias para proteger la biología humana desde el primer hasta el último día de vida, lo que sería no solo positivo para las personas, sino que también para los países, los cuales podrían intervenir de manera temprana y reducir los costos asociados al estrés.

En el caso de Chile, el problema radicaría en la existencia de políticas sectoriales y enfocados en grupos de edad específicos, que ha sido el modo convencional en el cual se han abordado este tipo de problemáticas en el país.

Para el Dr. Calvo, este estudio abre una oportunidad para indagar sobre políticas públicas más integrales y dinámicas, que consideren simultáneamente aspectos biológicos y sociales de las personas y las beneficien de forma continua desde la infancia hasta la vejez.

Datos de la investigación

En el estudio se analizaron modelos trayectoria social, período crítico temprano y riesgo acumulativo de estrés para 5.754 personas en Estados Unidos.

En el artículo “Stress and Salivary Telomere Length in the Second Half of Life: A Comparison of Life-course Models”, publicado en Advances of Life Course Research, también participaron Margaret Willis, Ursula M. Staudinger y Pam Factor-Litvak, investigadoras del Mailman School of Public Health de la Universidad de Columbia, Estados Unidos. 

 

 

 

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Facultad de Estudios Interdisciplinarios
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Realizadas tanto en Santiago como en Temuco, estas jornadas dieron una importante orientación a los jóvenes que, terminado este segundo semestre, deberán decidir entre nueve carreras del área de la Salud a las que podrán optar. 

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Un paso importante deberá dar la primera generación de estudiantes del Bachillerato en Ciencias de la Salud cuando, durante la toma de ramos, tengan la alternativa de elegir cinco asignaturas de alguna de las nueve carreras del área de Salud que ofrece la Universidad Mayor.

Así, en las próximas semanas estos jóvenes tendrán un primer acercamiento a la gran decisión que a finales de 2019 deberán tomar, cuando deban postular a tres de las nueve carreras que están a su disposición.

¿Medicina, Enfermería, Obstetricia, Nutrición, Kinesiología, Terapia Ocupacional, Odontología, Fonoaudiología o Tecnología Médica? Una decisión que no es fácil y para lo cual cerca de 70 jóvenes de Santiago y Temuco participaron de un primer Taller de Orientación Vocacional.

Estas jornadas, realizadas entre el 9 de julio (campus Alemania), y el 11 y el 12 del mismo mes (campus Huechuraba), buscaron dar un espacio de reflexión y adquisición de herramientas para realizar la elección de la carrera que realmente buscan continuar luego de concluido este bachillerato de la Facultad de Estudios Interdisciplinarios

Los encuentros estuvieron dirigidos por la psicóloga Alondra Richard, diplomada en psicología educacional, y contaron además con la presencia de Claudia Contreras, directora del Bachillerato en Ciencias de la Salud sede Santiago, quien resaltó la importancia de esta instancia:

“El objetivo fundamental es que los estudiantes tomen una decisión final con información de todas las carreras a las que se puede postular, pero en base a ellos mismos y lo que harán profesionalmente el resto de sus vidas. Muchas veces elecciones de este tipo suelen estar influidas por otros factores, como la familia o expectativas erróneas, y aquí se pudo despejar parte de eso”, dijo.

 Cabe destacar durante el próximo semestre se prepararán nuevos talleres vocacionales, a la espera de que, al terminar dicho periodo, los jóvenes elijan la carrera que satisfaga su vocación en el área de la Salud.

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Publicado jueves, 18 julio 2019 16:29

Más de 70 estudiantes de Bachillerato en Ciencias de la Salud asistieron a su primer taller vocacional

Realizadas tanto en Santiago como en Temuco, estas jornadas dieron una importante orientación a los jóvenes que, terminado este segundo semestre, deberán decidir entre nueve carreras del área de la Salud a las que podrán optar. 

Intercambio
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Enmarcado en el convenio que ambas instituciones sostienen desde 2013, una delegación de la casa de estudios estadounidense realizó diferentes actividades vinculadas a la docencia, la multiculturalidad y la enseñanza de un segundo idioma.

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Como una experiencia especialmente enriquecedora fue calificada la cuarta visita que una delegación de la Buffalo State University realizó a la Universidad Mayor, concretada entre el 3 y el 22 de junio.

Durante casi un mes, este grupo compuesto por dos académicas y seis estudiantes participó de reuniones con directivos de la Escuela de Educación de la U. Mayor, co-teaching junto a estudiantes en centros de práctica de la carrera de Pedagogía en Inglés, mesas de trabajo sobre proyectos colaborativos y otras actividades para estrechar aún más los lazos entre ambas instituciones.

Así lo aseguró la directora docente la carrera de Pedagogía en inglés, Lorena Soto, quien detalló que “la Dra. Pixita del Prado, quien fue parte de las docentes que encabezó está visita, nos señaló que la sensación en su grupo había sido especialmente enriquecedora en cuanto al trabajo de co-teaching en nuestros centros de prácticas y de la inserción que nuestros estudiantes hicieron de los miembros de Buffalo en estos contextos educativos de prácticas”. 

En su visita, la delegación de Buffalo también realizó una donación de material didáctico a los centros de práctica que visitó, y que consistió en 24 pizarras individuales, tres sets de flashcards y nueve libros infantiles en inglés.

El grupo también aportó en afianzar la validación del perfil de egreso de Pedagogía en Inglés, además de servir como consulta externa a la malla de Educación Diferencial y actualización en prácticas y didácticas de educación básica y media, además de la revisión de programas de la Escuela de Educación en las áreas de multiculturalidad e inclusión.

Dentro de esto se destaca la iniciativa Global Book Proyect, replicada por Pedagogía en Inglés desde 2011, y que consistente en un plan de sesiones para colegios públicos en donde se tratan temáticas universales mediante actividades en inglés, generando en los estudiantes migrantes una valoración de su propia identidad cultural, además de proporcionar un marco de inserción lingüística en el contexto de Chile, mediante el uso del inglés.

Cabe destacar que este programa de pasantías se circunscribe al convenio que ambas universidades suscribieron en 2013, en donde también se incluyen intercambios, publicaciones y otros proyectos conjuntos.

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Publicado jueves, 18 julio 2019 17:04

Guiados por la Escuela de Pedagogía en Ingles, estudiantes y académicos de la Buffalo State University visitaron seis colegios de la RM

Enmarcado en el convenio que ambas instituciones sostienen desde 2013, una delegación de la casa de estudios estadounidense realizó diferentes actividades vinculadas a la docencia, la multiculturalidad y la enseñanza de un segundo idioma.

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