Opinión

Carta al Director publicada por El Mercurio el 25 de diciembre de 2018

Señor Director:

Hemos conocido los puntajes nacionales de la PSU 2018, válidos para la admisión a educación superior 2019. Próximamente se entregarán los puntajes de todos quienes rindieron la Prueba de Selección Universitaria. Es posible anticipar los resultados más importantes, no por tener poderes sobrenaturales, sino por la estabilidad en los resultados año tras año, con algunas modificaciones cuando han cambiado parámetros de corrección, como no descontar las respuestas equivocadas de las correctas.

La relevancia de los puntajes nacionales sin duda es enorme para los jóvenes que los obtuvieron, sus familias y amigos; desde el punto de vista del total no mueven la aguja que marca lo que ocurre a los casi 300.000 que rindieron la prueba. Si observamos el número de puntajes máximos en matemáticas, por ejemplo, en cinco años han fluctuado entre 199 y 116, que representan proporciones sin significación sobre el total.

Los puntajes son una transformación de las respuestas correctas, que construye una curva llamada normal. Con cientos de miles de casos esa representación es muy cercana a la real distribución de resultados. Estadísticamente, la mitad de quienes rinden la PSU obtiene más de la media, que se define en 500 puntos; en matemáticas, con 22 o 23 respuestas buenas de 75 preguntas, se obtiene ese puntaje. Todos los años. Para muchos, esto es sorpresivo y es un puntaje que refleja graves deficiencias de conocimientos; no obstante, debemos considerar que el otro 50% obtuvo menos de 500 puntos, es decir, tuvo menos respuestas correctas.

Existen becas y llamados especiales para quienes han obtenido puntajes altos: a veces se olvida que solo un 18% obtiene más de 600; alrededor de un 3,5% (del orden de 10.000 personas) sobre 700 puntos; y un pequeñísimo 0,3% (900 personas) más de 800 puntos. Por eso, son muy pocas las universidades y carreras que pueden ser realmente selectivas, en el sentido de definir altos puntajes como mínimos de admisión; no hay postulantes para ese propósito. La mejor correlación de los puntajes es con la educación de sus padres (en especial, la mamá), lo que está muy correlacionado con el ingreso familiar y el llamado capital sociocultural del postulante. Por eso resaltan y merecen reportajes en medios de comunicación los pocos casos que se salen de esa relación. Como siempre, veremos que los puntajes ordenados en forma descendente se mueven desde colegios particulares pagados de mejor nivel a colegios subvencionados y, luego, a colegios municipales; dentro de esas categorías obtienen puntajes más bajos los estudiantes de la educación media técnico-profesional.

Para lograr mayor equidad en la admisión universitaria, desde hace algunos años se ha incorporado, como factor para el ingreso, el promedio de notas y el ranking de estudiantes en sus colegios. Pese a todos los cambios, no ha variado significativamente el perfil de los estudiantes en las universidades con mayor prestigio, ya que el número de quienes tienen desventajas, que se corrigen con programas previos y otros factores en la admisión, es pequeño. Es necesario perfeccionar la prueba y otros mecanismos para mejorar el acceso de los estudiantes de familias de menores ingresos; existe acuerdo en que eso significa opciones de educación superior de calidad, con programas remediales y de acompañamiento, que son caros. La paradoja es que ese planteamiento está colisionando con la disminución de calidad, por menores recursos, que ha traído la política de financiamiento, sobre todo la forma en que se ha implementado la gratuidad, y lo que contiene el proyecto de ley sobre el nuevo sistema de préstamos a estudiantes.

Es evidente que la PSU no es perfecta, pero el verdadero problema, no resuelto con la reforma reciente, es el nivel de la calidad de la educación escolar y las diferencias entre tipos de colegios, que es anterior a la PSU y que se refleja en ella. Eso no se resuelve disparando al mensajero.

Hugo Lavados
Director Escuela de Negocios
Universidad Mayor 

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Acreditaciones
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La Vicerrectoría de Aseguramiento de la Calidad y Planificación realizó una charla introductoria a directores y jefaturas sobre esta normativa que busca una gestión de calidad más eficiente, con el objetivo de comenzar a planificar acciones para continuar optimizando nuestros procesos y así mejorar el rendimiento de la organización.

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La Universidad Mayor comenzó su proceso de certificación en la Norma ISO 9001:2015 ante la Organización Internacional de Normalización, integrando así un nuevo modelo de aseguramiento de la calidad, que permita hacer un seguimiento y monitoreo de procesos internos.

“La Educación Superior está en un entorno de constante cambio, lo que sumado a nuevas regulaciones y a un entorno competitivo, hacen necesario buscar la mejora continua y, con ello, el aseguramiento interno de la calidad. En este sentido, esta Norma ISO ayudará a alinear los objetivos de la organización y optimizar sus procesos”, destacó en la actividad Héctor Meyer, Vicerrector de Aseguramiento de la Calidad y Planificación.

La ISO 9001:2015 es una norma internacional con requisitos orientados principalmente a dar confianza en los productos y servicios proporcionados por una organización y, por lo tanto, a aumentar la satisfacción del cliente. Ello se logra a través de un liderazgo eficiente, una gran participación y compromiso de los colaboradores, un enfoque en los riesgos y oportunidades, y una nueva planificación y organización del trabajo.

La empresa KBO Chile Consultores será la encargada de guiar y certificar a nuestra Institución en la aplicación de este Sistema de Gestión de Calidad.

El proceso de certificación hoy se encuentra en la primera fase (documentación), para luego dar paso a la etapa de revisión y verificación, lo que se desarrollará en las distintas dependencias de la Universidad donde se realizan procesos de gestión.

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Publicado mircoles, 20 marzo 2019 18:36

U. Mayor inicia el proceso de certificación ISO 9001:2015

La Vicerrectoría de Aseguramiento de la Calidad y Planificación realizó una charla introductoria a directores y jefaturas sobre esta normativa que busca una gestión de calidad más eficiente, con el objetivo de comenzar a planificar acciones para continuar optimizando nuestros procesos y así mejorar el rendimiento de la organización.

Pasantía
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La profesora Soffía Carbone realizó pasantía en la East Carolina University, donde pudo trabajar en el programa llamado BEEHIVE, el que será implementado en la U. Mayor a partir del año 2020.

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La académica de Pedagogía en Inglés de la Universidad Mayor, Soffía Carbone, fue invitada a participar en una pasantía en la East Carolina University (Carolina del Norte, EE.UU.), que tuvo como objetivo diseñar un nuevo curso online que comenzará a ser impartido en el año 2020 a los estudiantes de esta carrera.

El viaje de la profesional -concretado a inicios de marzo- fue posible gracias al lazo que nuestra institución mantiene desde el año 2014 con este plantel estadounidense, a través del grupo Global Partners in Education.

La pasantía se extendió por una semana y en ella la profesora Carbone pudo trabajar codo a codo con colegas de la East Carolina University, de la Universidad de Xi'an de China y de la Universidad HAN de Holanda.

Según explicó, el equipo se abocó en la creación de un nuevo curso online llamado BEEHIVE, que replica la metodología de las conexiones por videoconferencia y chat que actualmente se implementa en una de las asignaturas de la carrera de Pedagogía en Inglés. A diferencia de su antecesor, este nuevo diseño tendrá como particularidad el permitir que los jóvenes puedan expandir su conocimiento sobre áreas y tópicos específicos relacionados con el tema de la Educación en diversos contextos internacionales.

Así, el curso consta de ocho a nueve semanas, teniendo de cinco a seis conexiones (dos semanales) con cada uno de los otros participantes de la alianza. El proyecto culmina con la creación de un proyecto colaborativo, el cual se presenta de forma remota en conjunto con los alumnos de las otras universidades.

“La pasantía en la East Carolina University fue una experiencia enormemente enriquecedora, pues me permitió conocer docentes de otros países con los que pude intercambiar ideas, experiencias e información sobre nuestros diversos contextos”, manifestó Carbone, quien finalizó diciendo que “para la Universidad es de gran valor mantener relaciones con instituciones extranjeras, y esta alianza ofrece grandes oportunidades que pueden beneficiar a nuestros académicos y estudiantes a corto y largo plazo”.

 

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Publicado martes, 19 marzo 2019 21:46

Académica viajó a Carolina del Norte para diseñar curso online junto a profesores de EE.UU., China y Holanda

La profesora Soffía Carbone realizó pasantía en la East Carolina University, donde pudo trabajar en el programa llamado BEEHIVE, el que será implementado en la U. Mayor a partir del año 2020.

U. Mayor en la prensa

Canal 24 Horas

Santiago es la cuarta ciudad más cara de América Latina

Roberto Saavedra, economista y académico de la U. Mayor, comenta los factores que influyen en el costo de la vida en la capital.

TVN

Los mechones transgénero

Matías Bravo, matriculado en la Escuela de Psicología de la U. Mayor, cuenta cómo fue recibido y el camino que recorrió para ingresar a la educación superior.

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Con foco en lo interdisciplinar: U. Mayor inauguró su Doctorado en Ciencias de Materiales Avanzados.

Opinión

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Opinión//Lecciones sobre Cúcuta

Columna de opinión publicada por El Quinto Poder el 4 de marzo de 2019

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Agenda

Mar 27
Paseo Mascota

14:30 Paseo Mascota

Mar 28
Trofeo Mascota

12:30 Estadio Mayor

Apr 03
Obra de Teatro REPRESENTAR

20:30 Sala de Teatro de la Universidad Mayor, Santo Domingo 711, Stgo.