Seminario

Esta estrategia tiene por objetivo institucionalizar acciones que promuevan una comunidad diversa, enfocada en el bienestar y en las necesidades de apoyo a los estudiantes. La ceremonia de lanzamiento se realizó este 4 de julio durante el seminario “Inclusión en contextos de aprendizaje universitario”.

 

Un paso más en su camino a convertirse en una casa estudios universal y diversa es el que ha dado la Universidad Mayor, esto tras el lanzamiento de su nueva Política de Inclusión, la cual plantea directrices para garantizar una institución abierta, diversa y preocupada de contar con las herramientas para recibir a estudiantes con cualquier tipo de necesidad.

Es así que esta política, emanada desde la Vicerrectoría Académica, fue presentada a la comunidad universitaria durante este 4 de julio, en el auditorio del Edificio de Investigación del campus Huechuraba, donde se conoció el marco de esta estrategia y también sus ámbitos de acción, tanto para las sedes de Santiago y Temuco. 

De esta forma, y con la presencia de docentes, directivos y autoridades, el Vicerrector Académico, Víctor Polanco, comentó el contexto y las razones para generar esta nueva política:

“Como institución dedicada a la educación, nuestros valores hablan de integridad, respeto y responsabilidad social. La nuestra es una experiencia educativa que respeta las diferencias y, por tanto, con esta nueva política dicho concepto queda como un marco para avanzar hacia una cultura interna en torno a la inclusión “, aseguró la autoridad académica.

De la integración a la inclusión

Dicho lanzamiento se enmarcó en la realización del seminario “Inclusión en contextos de aprendizaje universitario”, el cual tuvo como expositor central a Víctor Astaburuaga, especialista en educación inclusiva y tecnologías que permiten fomentar este valor y actualmente se desempeña como coordinador de Desarrollo Curricular y miembro del Comité de Inclusión del Instituto Profesional de Chile.

En su presentación, Astaburuaga explicó la transformación que Chile ha vivido, pasando de una cultura de la “integración” a una de la “inclusión”:

“El primer concepto tenía que ver con pedir lugares especiales para los estudiantes, segmentándolos de acuerdo a las condiciones con las que entraban a la universidad. En cambio, la inclusión busca reformar los cimientos”. Pese a esto, el especialista también se refirió a los aspectos pendientes o deudas que la Educación Superior de Chile tiene con respecto a impulsar políticas inclusivas, partiendo por estandarizar el número de estudiantes con necesidades de apoyo que estén matriculados.

“Entiendo que la Universidad Mayor cuenta con esto”, señala Astaburuaga, pero al mismo tiempo aclara que “muchas casas de estudio en el país no conocen ni el número ni las características y necesidades de su comunidad. A lo que también se suman otros factores, como diagnósticos no hechos o no presentados, dijo el expositor, quien luego se preguntó: "¿Qué ocurre con un estudiante con Asperger, pero que no lo declara? Y esto no se reduce solo a discapacidad, porque también es clave que las casas de estudio puedan hacer estas caracterizaciones para conocer el número de migrantes que poseen y diseñar herramientas enfocadas, como cursos de nivelación de lengua”.

 

Ámbitos de acción

Luego de la presentación de este especialista, el director de la carrera de Teatro de la Universidad Mayor, Juan Pablo Peragallo, se encargó de introducir el acto de cierre de la jornada. 

Este consistió en una muestra de 4 alumnis, actores ya egresados, que ofrecieron un extracto del montaje “Ayudándole a sentir”, que incluye la obra de Violeta Parra interpretada en lenguaje de señas, además de haber dado una muestra de “Loco Loco” de la Sonora Palacios, pero en este formato inclusivo.

Una vez finalizada la presentación, los académicos y directivos presentes tuvieron la opción de elegir entre 4 talleres, con el objetivo de tener un acercamiento a la diversidad desde las temáticas de género, interculturalidad, la accesibilidad en el campus virtual y los trastornos del espectro autista.

En este momento, la directora de Desarrollo Académico, Patricia Ibáñez, aprovechó para referirse a los ámbitos de acción que tendrá esta política y cómo las Escuelas irán desarrollando una propia estructura de apoyo.

Dentro de las prácticas que se institucionalizan con esta nueva política se encuentran capacitaciones a estudiantes y docentes, programas de mentoría, adecuaciones curriculares y vinculación con instituciones dedicadas a la inclusión, todas estas acciones se irán materializando gracias al trabajo imprescindible de los encargados de acompañamiento estudiantil de cada carrera.

Un cargo creado en marzo de 2019, y que existe en cada una de las carreras. “Ellos harán un seguimiento caso a caso, desde dentro de las Escuelas, para solicitar el apoyo o herramienta necesaria, dependiendo de la necesidad. Ya sea capacitación, adecuación curricular o implementación tecnológica”, detalló Ibáñez.

Por último, la directora comentó que la importancia de esta política reside en que “da las directrices a nivel institucional de cómo la universidad está pensando la educación inclusiva, no desde programas o respuesta aisladas, si no que sea una mirada trasversal desde la Universidad Mayor”.

 

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Facultad de Estudios Interdisciplinarios
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Realizadas tanto en Santiago como en Temuco, estas jornadas dieron una importante orientación a los jóvenes que, terminado este segundo semestre, deberán decidir entre nueve carreras del área de la Salud a las que podrán optar. 

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Un paso importante deberá dar la primera generación de estudiantes del Bachillerato en Ciencias de la Salud cuando, durante la toma de ramos, tengan la alternativa de elegir cinco asignaturas de alguna de las nueve carreras del área de Salud que ofrece la Universidad Mayor.

Así, en las próximas semanas estos jóvenes tendrán un primer acercamiento a la gran decisión que a finales de 2019 deberán tomar, cuando deban postular a tres de las nueve carreras que están a su disposición.

¿Medicina, Enfermería, Obstetricia, Nutrición, Kinesiología, Terapia Ocupacional, Odontología, Fonoaudiología o Tecnología Médica? Una decisión que no es fácil y para lo cual cerca de 70 jóvenes de Santiago y Temuco participaron de un primer Taller de Orientación Vocacional.

Estas jornadas, realizadas entre el 9 de julio (campus Alemania), y el 11 y el 12 del mismo mes (campus Huechuraba), buscaron dar un espacio de reflexión y adquisición de herramientas para realizar la elección de la carrera que realmente buscan continuar luego de concluido este bachillerato de la Facultad de Estudios Interdisciplinarios

Los encuentros estuvieron dirigidos por la psicóloga Alondra Richard, diplomada en psicología educacional, y contaron además con la presencia de Claudia Contreras, directora del Bachillerato en Ciencias de la Salud sede Santiago, quien resaltó la importancia de esta instancia:

“El objetivo fundamental es que los estudiantes tomen una decisión final con información de todas las carreras a las que se puede postular, pero en base a ellos mismos y lo que harán profesionalmente el resto de sus vidas. Muchas veces elecciones de este tipo suelen estar influidas por otros factores, como la familia o expectativas erróneas, y aquí se pudo despejar parte de eso”, dijo.

 Cabe destacar durante el próximo semestre se prepararán nuevos talleres vocacionales, a la espera de que, al terminar dicho periodo, los jóvenes elijan la carrera que satisfaga su vocación en el área de la Salud.

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Publicado jueves, 18 julio 2019 16:29

Más de 70 estudiantes de Bachillerato en Ciencias de la Salud asistieron a su primer taller vocacional

Realizadas tanto en Santiago como en Temuco, estas jornadas dieron una importante orientación a los jóvenes que, terminado este segundo semestre, deberán decidir entre nueve carreras del área de la Salud a las que podrán optar. 

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Enmarcado en el convenio que ambas instituciones sostienen desde 2013, una delegación de la casa de estudios estadounidense realizó diferentes actividades vinculadas a la docencia, la multiculturalidad y la enseñanza de un segundo idioma.

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Como una experiencia especialmente enriquecedora fue calificada la cuarta visita que una delegación de la Buffalo State University realizó a la Universidad Mayor, concretada entre el 3 y el 22 de junio.

Durante casi un mes, este grupo compuesto por dos académicas y seis estudiantes participó de reuniones con directivos de la Escuela de Educación de la U. Mayor, co-teaching junto a estudiantes en centros de práctica de la carrera de Pedagogía en Inglés, mesas de trabajo sobre proyectos colaborativos y otras actividades para estrechar aún más los lazos entre ambas instituciones.

Así lo aseguró la directora docente la carrera de Pedagogía en inglés, Lorena Soto, quien detalló que “la Dra. Pixita del Prado, quien fue parte de las docentes que encabezó está visita, nos señaló que la sensación en su grupo había sido especialmente enriquecedora en cuanto al trabajo de co-teaching en nuestros centros de prácticas y de la inserción que nuestros estudiantes hicieron de los miembros de Buffalo en estos contextos educativos de prácticas”. 

En su visita, la delegación de Buffalo también realizó una donación de material didáctico a los centros de práctica que visitó, y que consistió en 24 pizarras individuales, tres sets de flashcards y nueve libros infantiles en inglés.

El grupo también aportó en afianzar la validación del perfil de egreso de Pedagogía en Inglés, además de servir como consulta externa a la malla de Educación Diferencial y actualización en prácticas y didácticas de educación básica y media, además de la revisión de programas de la Escuela de Educación en las áreas de multiculturalidad e inclusión.

Dentro de esto se destaca la iniciativa Global Book Proyect, replicada por Pedagogía en Inglés desde 2011, y que consistente en un plan de sesiones para colegios públicos en donde se tratan temáticas universales mediante actividades en inglés, generando en los estudiantes migrantes una valoración de su propia identidad cultural, además de proporcionar un marco de inserción lingüística en el contexto de Chile, mediante el uso del inglés.

Cabe destacar que este programa de pasantías se circunscribe al convenio que ambas universidades suscribieron en 2013, en donde también se incluyen intercambios, publicaciones y otros proyectos conjuntos.

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Publicado jueves, 18 julio 2019 17:04

Guiados por la Escuela de Pedagogía en Ingles, estudiantes y académicos de la Buffalo State University visitaron seis colegios de la RM

Enmarcado en el convenio que ambas instituciones sostienen desde 2013, una delegación de la casa de estudios estadounidense realizó diferentes actividades vinculadas a la docencia, la multiculturalidad y la enseñanza de un segundo idioma.

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